High School Citizen Science for a Sustainable Future (HiS!CiSS) – Bürgerwissenschaften an weiterführenden Schulen für eine nachhaltige Zukunft

Keywords: Bildung für nachhaltige Entwicklung, SDGs, Klimawandel, Nachhaltigkeitskompetenzen, Planetary Health, Citizen Science

Gegenstand und Ziele des Projektes

Der Klimawandel beeinflusst mit steigenden Temperaturen und zunehmenden Extremwetterereignissen direkt Ökosysteme und damit auch die Lebensqualität und die Gesundheit der Menschen weltweit. In diesem Themenkontext planetarer Gesundheit (Planetary Health) soll das Vorhaben „High School Citizen Science for a Sustainable Future (HiS!CiSS)“ realisiert werden, das auf die non-formale Bildung von Schüler*innen (im Alter von 15 bis 17 Jahren) und die Weiterbildung von Lehrkräften in der Tschechischen Republik fokussiert. Schüler*innen sollen befähigt werden, die Wechselwirkungen zwischen Umwelt, Gesundheit und Nachhaltigkeit zu verstehen und auf ihre eigene Lebenswelt zu beziehen.

Das Projekt setzt auf die aktive Beteiligung von Schüler*innen und Lehrkräften an Citizen Science-Aktivitäten außerhalb des formalen Unterrichtes, die es ihnen ermöglichen, Umwelt- und Gesundheitsdaten zu erheben und zu analysieren. Einzelne Schüler*innen und Lehrkräfte sollen speziell als „Botschafter*innen“ geschult werden, um die wissenschaftlichen Aktivitäten an ihren Schulen zu unterstützen. Diese Botschafter*innen tragen zur Kontinuität des Projekts, zur Verbreitung der Projektidee und von methodischen Kenntnissen sowie zur Motivation ihrer Mitschüler*innen bei.

Im Fokus von HiS!CiSS steht die Entwicklung und Erprobung eines neuen ganzjährigen Bildungsprogramms mit mehreren Lernmodulen, das auf die Sammlung und Analyse von Daten zu Hitzebelastungen und deren Auswirkungen auf die Vitalität von Bäumen und Ökosystemen in der Schulumgebung und die menschliche Gesundheit ausgerichtet ist. Die Teilnehmer*innen sollen zu Methoden der Datenerhebung in den Geo- und Umweltwissenschaften (Dendrochronologie, Ökoakustik), der Umweltmedizin und Biometeorologie (Gesundheitsaspekte des Klimawandels, Thermosensibilität) sowie in digitaler Kartierung geschult werden. Die Lernmodule werden an fünf Schulen der Region Zlín (CZ) unter Anleitung der Tomas-Bata-Universität implementiert und erprobt. Dabei sollen diverse Bildungsmaterialien, Karten der erhobenen Daten und fünf schulspezifische Hitzeschutzpläne entstehen.

Methodisch begeht das Vorhaben dabei für die Tschechische Republik neue Wege im Bereich von Citizen Science-Angeboten für Schulen, wenn Analysemethoden wie folgt zum Einsatz kommen sollen:

Erhebung, Auswertung und Kartierung mikroklimatischer Daten wie Temperatur, Luftfeuchtigkeit, Windgeschwindigkeit in urbanen und naturnahen Ökosystemen/Habitaten sowie Betrachtung von Effekten des Klimawandels;
Ökoakustik und Geodaten-basierte Kartierung von Tierarten (insbesondere Vögel und Insekten); Untersuchung des Einflusses des Klimawandels;
Dendrochronologie – Untersuchung der Auswirkung des Klimawandels auf Gehölze anhand der Analyse von Bohrkernen; Berücksichtigung im Rahmen der Kartierungsaktivitäten;
Schulung von Lehrkräften und Schüler*innen zu den Methoden und zum Aufbau von Kooperationen mit wiss. Institutionen.

Arbeitspakete und erwartete Ergebnisse:

AP 1: Organisation und Kommunikation, Partizipation der Schulen – Start mit einer Informationskampagne zur Gewinnung von Schulen und Botschafter*innen, gefolgt von virtuellen Konferenzen zur Vernetzung.
Projektergebnis 1.1: Umsetzung einer Informationskampagne
Projektergebnis 1.2: Registrierung von 5 Oberschulen und Gymnasien
Projektergebnis 1.3: Online-Webinar für registrierte Schulen, 20 Teilnehmende
Projektergebnis 1.4: Nominierung von 10 – 15 Botschafter*innen und 5 – 10 Lehrkräfte aus 5 Schulen und ihre Auszeichnung
Projektergebnis 1.5: Umsetzung einer Online-Konferenz mit vier Präsentationen und 40 Teilnehmenden
Projektergebnis 1.6: Gewinnung von mind. 2 deutschen Schulen zur Diskussion des Konzepts und der Materialien, Teilnahme von 1-2 Lehrkräften, 5-10 Schüler*innen

AP 2: Entwicklung und Anpassung von Bildungsmaterialien – Erstellung von Kern- und Sekundärmodulen (z. B. Dendrochronologie, Ökoakustik, Mental Mapping) sowie Video-Tutorials. Anpassung der Inhalte basierend auf den Erfahrungen aus dem ersten Projektjahr.
Projektergebnis 2.1: Entwicklung und Anpassung von methodischen Anweisungen, formalisierten Forschungsprotokollen, Tutorial-Videos, methodischen und didaktischen Blätter mit Infografiken zum ganzjährigen Bildungsprogramm (Online)
Projektergebnis 2.2: Einrichtung eines CZ Online-Portals zur Veröffentlichung von Projektergebnissen, Monitoringdaten, Schüle*innenbeiträge, und o. g. Materialien
Projektergebnis 2.3: Aufbau einer deutschsprachigen Webseite, Transfer der Materialien und des Konzeptes nach Diskussion mit deutschen Lehrkräften und Expert*ïnnen (ausgewählte Materialien werden angepasst und veröffentlicht)
Projektergebnis 2.4: englische und/oder deutsche Versionen ausgewählter Materialien

AP 3: Schulung von Schüler*innen und Lehrkräften als Botschafter*innen, um das notwendige Wissen zur eigenständigen Datensammlung und für Analyseschritte zu vermitteln.
Projektergebnis 3.1: Umsetzung eines 2,5 tägigen Präsenzworkshops für Botschafter*innen (40 Teilnehmende) mit einem Vortrag zur Planetary Health
Projektergebnis 3.2: Umsetzung eines Online-Webinars zur Projektmethodik, zur Datenerfassung und zur Nutzung digitaler Tools zur Kommunikation mit neuen Botschafter*innen (20-30 Schüler*innen, 5-10 Lehrkräfte)
Projektergebnis 3.3: Durchführung von 2 -3 deutsch-tschechischen Online-Konferenzen aktueller Stand der Projektaktivitäten, Erfahrungs- und Informationsaustausch
Die Schüler*innen und Lehrkräfte werden bei der Datensammlung und Projektumsetzung durch Informationen im tschechischen Online-Portal und kontinuierlich aktualisierte Materialien unterstützt

AP 4: Umsetzung von Projekten, Monitoring in den Bereichen Dendrochronologie, Ökoakustik, partizipative Kartierung
Projektergebnis 4.1: ganzjährige Datenerfassung zu allen drei Themen an fünf beteiligten Schulen
Projektergebnis 4.2: Vorbereitung und Durchführung von 10 Webinaren (15-20 Schüler*innen und 5-10 Lehrkräfte)
Die Informationen/Daten werden durch das Projektteam genutzt, um die Ergebnisse in populärwissenschaftliche Zeitschriften und wissenschaftlichen Fachzeitschriften mit Peer-Review zu veröffentlichen.

AP 5: Interne Evaluation, Datenanalyse und Veröffentlichung der Projektergebnisse
Projektergebnis 5.1: interne Evaluation
Projektergebnis 5.2: Veröffentlichung der Projektergebnisse – im tschechischen Online-Portal, 4x Newsletter, 2 populärwissenschaftliche Beiträge in tschechischen Fachzeitschriften, 1x bei regionalen Umweltbildungskonferenz, bei 2-3 deutsch-tschechischen Online-Konferenzen

AP 6: Externe Evaluation
Projektergebnis 6.1: externe Zwischen- und Abschlussevaluation
Projektergebnis 6.2: Diskussion der Übertragbarkeit auf deutsche Schulen mit Beteiligten aus Deutschland (Delphi-Methode)

AP 7: Projektadministration – laufende Koordination und Berichterstattung an die DBU.

Innovation und Modellhaftigkeit des Projektes

Der innovative Charakter dieses Projekts liegt in der Anwendung umweltanalytischer Methoden, die digitale Technologien nutzen, und deren Integration in zeitgemäße Bildungskonzepte an allgemeinbildenden Schulen. Ziel ist es, ein grundlegendes Verständnis für umweltwissenschaftliche Methodik und Fragestellungen im Kontext von Umweltproblemen und dem Klimawandel zu fördern.

Die ausgewählten Forschungs- und Bildungsthemen sind bisher kaum in Lehrplänen der Tschechischen Republik und Deutschlands enthalten. Sie wurden bisher weder in der formalen noch in der non-formalen Bildung unterrichtet. Es handelt sich um Methoden und Forschungsansätze, die in der Tschechischen Republik an naturwissenschaftlichen und sozialgeographischen Hochschulen sowie an ausgewählten Instituten der Akademie der Wissenschaften standardmäßig eingesetzt werden. Da die Methoden geeignet sind, relevante Daten in der lokalen Umwelt vor dem Hintergrund des Klimawandels erfassen zu können, eignen sich diese Ansätze für praktisches, projektbasiertes Lernen in der Oberschule. Der Citizen Science Ansatz bietet einen Anreiz für Schüler*innen und Lehrkräfte, weil er die Möglichkeit eröffnet, aktiv an echten wissenschaftlichen Forschungsprojekten und an der Entwicklung von Lösungsansätzen (z. B. Hitzeschutzpläne) mitzuwirken. Dadurch können die Beteiligten einen direkten Beitrag zur Forschung leisten und sich als Teil einer größeren wissenschaftlichen Gemeinschaft fühlen.

Besondere Aspekte des Projektes

Das Projekt „HiS!CiSS“ wurde in Zusammenarbeit von Fachexpert*innen aus den Bereichen Geowissenschaften, Psychologie und Gesundheitswissenschaften geplant. Diese interdisziplinäre Herangehensweise und die Unterstützung durch einen deutsch-tschechischen Beirat soll sicherstellen, dass die Lerninhalte sowohl wissenschaftlich fundiert, als auch praktisch umsetzbar sind und die Übertragbarkeit auf die deutsche Bildungslandschaft vorbereitet wird. Durch diese Bildungsinitiative soll nicht nur das Bewusstsein für Biodiversitätsschutz und Planetary Health geschärft, sondern auch die Grundlage für nachhaltiges Handeln und Umweltengagement bei Schüler*innen der Oberstufe gelegt werden.

Förderthema 1: Nachhaltigkeitskommunikation, -bildung und -bewertung

Projektdurchführung:

Assoziierte Partner*innen:

Universität des Saarlandes, Arbeitsgruppe Evaluation, Saarbrücken

Wirkungsort: Tschechien

Förderzeitraum: Januar 2025 bis März 2027

Projektkosten: Gesamtvolumen: 174 313 Euro, Förderung durch DBU: 174 313 Euro

DBU-AZ: 39704

Stand: 09.03.2026