FiBS RILLL Research Institute on
Lifelong Learning gGmbH
Michaelkirchstr. 17/18
10179 Berlin
Der Anlass zu unserem Projekt war die Einführung im September 2025 des neuen Fachs, Civics Education, in die polnischen Sekundarschulen. Die Grundschulen folgen 2026/27. Diese Reform eröffnet Chancen, schafft aber zugleich einen akuten Bedarf, Lehrkräfte gezielt vorzubereiten.
Das Projekt „Lehrkräfte stärken, Schüler:innen befähigen – Gemeinsam für eine nachhaltige Welt” ermöglicht Lehrkräften didaktische Flexibilität und unterstützt Schülerinnen und Schüler dabei, politisch-gesellschaftliches Lernen mit nachhaltiger Entwicklung zu verknüpfen. Im Projekt setzen wir Schwerpunkte auf globale Herausforderungen und den Klimawandel im Rahmen von planetaren Grenzen und Planetary Health. Ein spezifischer Bezugsrahmen verbindet Unterricht mit jugendgeleiteter Advocacy-Arbeit und reagiert damit sowohl auf Forschungsergebnisse als auch auf schulische Praxis.
Wir sehen es als zentral an, die Lücke zwischen individuellem Engagement und systemischem Wandel zu verringern. Gut konzipierte Advocacy-Initiativen zur Planetary Health können junge Menschen erneut aktivieren, Vertrauen in kollektives Handeln stärken und soziale Solidarität fördern. Am Center of Citizenship Education verstehen wir Schulen als Teil der Antwort auf globale Herausforderungen – zur Unterstützung von Umweltanliegen und den Schulgemeinschten. Nachhaltigkeit wird als Lösung für globale, lokale und persönliche Fragen vermittelt.
Mit diesem Projekt wollen wir:
• nachhaltigere und bewusstere Schulgemeinschaften stärken, die Bedürfnisse von Lehrkräften, Lernenden und Planet berücksichtigen und ein engagiertes schulisches Handlungsumfeld fördern;
• Bildungsinstrumente und Aktivitäten entwickeln, erproben und bereitstellen, die in den Regelunterricht (insbesondere Civics Education) integriert werden können;
• Advocacy als Beteiligungsinstrument für Jugendliche einführen, um große Transformationsziele (Energie- und Wirtschaftswende, Konsum- und Unternehmensverhalten, Finanz- und Wirtschaftssystem, Narrative und Mobilisierung) zu unterstützen;
• Schlüsselkompetenzen der Global Citizenship Education (Empathie, kritisches Denken, Handlungskompetenz) durch schulische Advocacy-Aktionen und Partnerschaften in lokalen und nationalen Kontexten fördern;
• die Planetary-Health-Perspektive (inkl. planetarer Grenzen) in Unterricht und jugendgeleitete Advocacy integrieren und messbare Gesundheitsnutzen von Klimaschutz sichtbar machen.
Das Vorhaben (01/2026–12/2027) ist in zwei parallel laufende, eng gekoppelte Arbeitspakete gegliedert: I Lehrkräfte stärken, II Schüler:innen befähigen; Kommunikation sowie Monitoring/Evaluation (FiBS) begleiten alle Schritte.
AP I1 Materialien/Toolkit (M1–M6, Update bis M18): Entwicklung eines ca. 60-seitigen, curricular anschlussfähigen Toolkits (Rahmen, Guides, Katalog projektbasierter Aktivitäten, Beteiligungs- und Rollenleitfäden). Methode: Co-Creation, Pilot-Test im ersten Kursdurchlauf, Überarbeitung, danach Verbreitung (Print + Plattform).
AP I2 E-Learning & Mentoring (M4–M22): Drei semesterlange Online-Trainings (je ~3 Module) zu Planetaren Grenzen/Planetary Health, Nachhaltigkeit und Advocacy; ergänzt um Webinare und Mentoring/Peer-Learning (Gruppentreffen + schriftliches Feedback; gesamt ~150 Std.).
AP I3/I4 Netzwerk & Konferenz (M10–M24 / Frühjahr 2027): Support-Netzwerk (mind. 8 Schulen; 8 Peer-Meetings) zur Verstetigung sowie zweitägige Konferenz in Warschau für Transfer und Empfehlungen.
AP II1 Jugendinitiativen (M6–M24): Lehrkräfte begleiten Gruppen (10–12 SuS) bei jugendgeleiteten Nachhaltigkeits-/Klima-Projekten (mind. 80) mit Community-Advocacy (Dialog, Konsultationen, Kampagnen). Ergänzend: optionale Online-Mentorings und Webinare für Jugendliche.
AP II2 Study Visits (ab M12): 8 Austauschbesuche von Schüler:innen aus Netzwerkschulen zur Skalierung guter Praxis.
Zeitlogik/Abhängigkeiten: Toolkit → Einsatz im Unterricht und im E-Learning; E-Learning/Mentoring → Qualität/Umsetzung der Jugendprojekte; Netzwerk/Study Visits → Multiplikation; Konferenz bündelt Ergebnisse.
Evaluation (M1–M24): formative und summative Mixed-Methods (Befragungen/Interviews, Fokusgruppen, Beobachtungen, Konferenz-Feedback) entlang einer Wirkungskette (Phineo-Logik); Rückkopplung in Materialien und Kursdesign; Abschlussbericht + Fachartikel.
Innovations-/Mehrwert: Systematische Verknüpfung der neuen Civics-Education-Reform mit Planetary-Health-Perspektive und jugendgeleiteter Advocacy; schließt die Lücke zwischen Auftrag und praxistauglichen Ressourcen.
Beitrag zur Umweltentlastung: Multiplikatoreffekt (Lehrkräfte → Schüler:innen → Gemeinden) führt zu umsetzungsorientierten Maßnahmen (Energie, Abfall, Biodiversität, Mobilität) und stärkt demokratische Teilhabe als Hebel für dauerhaft geringere Umweltbelastungen.