Wald als Gegenstand von au\u00dferschulischer Bildung und Erziehung – Untersuchung zur Evaluation verschi<\/p>\n
Die Dissertation ist unter folgendem Titel erschienen: Slotosch, Gerald (2001): Waldschulen. Beitrag zum Bewerten und Verstehen waldbezogener Bildungsprozesse Tharandt: Dendro-Inst.; Stuttgart: Ulmer, (Forstwissenschaftliche Beitr\u00c3\u00a4ge Tharandt; H. 15) Zugl. Dresden, Techn. Univ., Diss 2001. ISBN 3-8001-4718-1, ISSN 1434-8233 (27,40 EUR)<\/p>\n
Abstrakt:<\/p>\n
Menschen der mitteleurop\u00c3\u00a4ischen Industriegesellschaft erleben im ausgehenden 20. Jahrhundert zahlreiche Umbr\u00c3\u00bcche in allen Lebensbereichen. In diesem gesellschaftlichem Wandel sind Waldschulen ein Zeichen der neuen Zeit f\u00c3\u00bcr das Wirken von F\u00c3\u00b6rstern und Lehrern des Waldes. Waldschulen bieten \u00c3\u00bcberwiegend Tagesprogramme f\u00c3\u00bcr Sch\u00c3\u00bcler der Primarstufe an. Der Beitrag ist der Evaluationsforschung zur Waldp\u00c3\u00a4dagogik an Waldschulen gewidmet. Das Problem ist dabei nicht nur zu erkunden, wie gemessen werden kann, da\u00c3\u0178 Waldschulprogramme wirken, sondern zu erkunden, warum sie so wirken. Im interdisziplin\u00c3\u00a4ren Ansatz zur Erforschung von Grundlagen der Evaluation von Waldschulprogrammen wird also einerseits eine theoretisch begr\u00c3\u00bcndete Me\u00c3\u0178methode f\u00c3\u00bcr die Evaluation praktischer waldbezogener Bildungs- und Erziehungsarbeit in Tagesprogrammen entwickelt, andererseits ist daran die Exploration eines Mehr-Ebenen-Modells waldbezogener Bildungsprozesse gekoppelt. Anhand einer empirischen Fallstudie werden f\u00c3\u00bcr ein Waldschulprogramm die Wirkungen auf Motivation, Wissen, Einstellungen und Handeln von Grundsch\u00c3\u00bclern der 4. Klassenstufe erkundet. Die Befunde werden dabei in Wirkungshypothesen beschrieben. Diese Wirkungshypothesen werden dann mit R\u00c3\u00bcckblick auf die p\u00c3\u00a4dagogischen Ablaufbedingungen, auf die forstpolitischen Entstehungsbedingungen des beobachteten Waldschulprogramms, sowie auf die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und Ausgangsbedingungen der Primarsch\u00c3\u00bcler interpretiert und Ursache-Wirkungs-Zusammenh\u00c3\u00a4nge in Erkl\u00c3\u00a4rungshypothesen zusammengefa\u00c3\u0178t. Insgesamt wird mit dem Forschungsansatz am Fallbeispiel eines Waldschulprogramms ein Denk- und Planungsmodell zum Bewerten und Verstehen waldbezogener Bildungsprozesse entworfen. Eine l\u00c3\u00a4ngere Fassung des Abstrakts im PDF.Format ist beim Autor erh\u00c3\u00a4ltlich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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