Wald als Gegenstand von au\u00dferschulischer Bildung und Erziehung – Untersuchung zur Evaluation verschi<\/p>\n
Die Dissertation ist unter folgendem Titel erschienen: Slotosch, Gerald (2001): Waldschulen. Beitrag zum Bewerten und Verstehen waldbezogener Bildungsprozesse Tharandt: Dendro-Inst.; Stuttgart: Ulmer, (Forstwissenschaftliche Beitr\u00e4ge Tharandt; H. 15) Zugl. Dresden, Techn. Univ., Diss 2001. ISBN 3-8001-4718-1, ISSN 1434-8233 (27,40 EUR)<\/p>\n
Abstrakt:<\/p>\n
Menschen der mitteleurop\u00e4ischen Industriegesellschaft erleben im ausgehenden 20. Jahrhundert zahlreiche Umbr\u00fcche in allen Lebensbereichen. In diesem gesellschaftlichem Wandel sind Waldschulen ein Zeichen der neuen Zeit f\u00fcr das Wirken von F\u00f6rstern und Lehrern des Waldes. Waldschulen bieten \u00fcberwiegend Tagesprogramme f\u00fcr Sch\u00fcler der Primarstufe an. Der Beitrag ist der Evaluationsforschung zur Waldp\u00e4dagogik an Waldschulen gewidmet. Das Problem ist dabei nicht nur zu erkunden, wie gemessen werden kann, da\u00df Waldschulprogramme wirken, sondern zu erkunden, warum sie so wirken. Im interdisziplin\u00e4ren Ansatz zur Erforschung von Grundlagen der Evaluation von Waldschulprogrammen wird also einerseits eine theoretisch begr\u00fcndete Me\u00dfmethode f\u00fcr die Evaluation praktischer waldbezogener Bildungs- und Erziehungsarbeit in Tagesprogrammen entwickelt, andererseits ist daran die Exploration eines Mehr-Ebenen-Modells waldbezogener Bildungsprozesse gekoppelt. Anhand einer empirischen Fallstudie werden f\u00fcr ein Waldschulprogramm die Wirkungen auf Motivation, Wissen, Einstellungen und Handeln von Grundsch\u00fclern der 4. Klassenstufe erkundet. Die Befunde werden dabei in Wirkungshypothesen beschrieben. Diese Wirkungshypothesen werden dann mit R\u00fcckblick auf die p\u00e4dagogischen Ablaufbedingungen, auf die forstpolitischen Entstehungsbedingungen des beobachteten Waldschulprogramms, sowie auf die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen und Ausgangsbedingungen der Primarsch\u00fcler interpretiert und Ursache-Wirkungs-Zusammenh\u00e4nge in Erkl\u00e4rungshypothesen zusammengefa\u00dft. Insgesamt wird mit dem Forschungsansatz am Fallbeispiel eines Waldschulprogramms ein Denk- und Planungsmodell zum Bewerten und Verstehen waldbezogener Bildungsprozesse entworfen. Eine l\u00e4ngere Fassung des Abstrakts im PDF.Format ist beim Autor erh\u00e4ltlich.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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