Partizipative Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung<\/p>\n
Nachhaltige Entwicklung erfordert Partizipationskompetenz, die durch Bildungseinrichtungen gef\u00c3\u00b6rdert werden kann. Das besondere Interesse dieser Promotionsarbeit gilt dem Thema der Partizipation als zentralem Element der Bildung f\u00c3\u00bcr nachhaltig Entwicklung (BNE), das am Beispiel des Bildungssektors Hochschule untersucht wird. Die Untersuchungsr\u00c3\u00a4ume bilden Mexiko und Deutschland als L\u00c3\u00a4nder mit guter hochschulischer BNE-Praxis, in denen die Kompetenz \u00e2\u20ac\u017ePartizipation\u00e2\u20ac\u0153 unterschiedlich bewertet wird. Dieser Umstand erm\u00c3\u00b6glicht die Einnahme verschiedener Perspektiven auf die Gegenwart partizipativer Bildungsprozesse und Organisationskulturen.
Im Zentrum der Untersuchung einer solchen partizipativen Hochschulbildung f\u00c3\u00bcr nachhaltige Entwicklung (HBNE) stehen drei Fragen: Welche Formen partizipativer HBNE werden implementiert? Welche Bedingungen beg\u00c3\u00bcnstigen ihre Implementation? Wie vollzieht sich ihre institutionelle Verankerung? Hierzu wird die Schnittstelle zwischen partizipationsorientierten Bildungsprozessen auf sozialer Mesoebene und deren organisationalem Rahmen auf institutioneller Makroebene in den Blick genommen. Hierzu werden Ergebnisse aus Experteninterviews werden in qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet und im Hinblick auf offenen Umsetzungspotenziale diskutiert. Durch eine Entwicklung qualitativer Kriterien f\u00c3\u00bcr Gelingensbedingungen der Implementation und Institutionalisierung partizipativer Hochschulbildung f\u00c3\u00bcr nachhaltige Entwicklung k\u00c3\u00b6nnen zukunftsweisende Vorbilder f\u00c3\u00bcr andere L\u00c3\u00a4nder in den Regionen (Europa und Lateinamerika) geliefert werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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