{"id":52126,"date":"2026-10-23T12:46:38","date_gmt":"2026-10-23T10:46:38","guid":{"rendered":"https:\/\/www.dbu.de\/promotionsstipendium\/20022-039\/"},"modified":"2026-10-23T12:46:40","modified_gmt":"2026-10-23T10:46:40","slug":"20022-039","status":"publish","type":"promotionsstipendium","link":"https:\/\/www.dbu.de\/en\/promotionsstipendium\/20022-039\/","title":{"rendered":"Theoriegest\u00c3\u00bctzte Entwicklung eines Planungsleitfadens zur F\u00c3\u00b6rderung der Kompetenzen zum Umwelthandeln im Physikunterricht und qualitative und quantitative Evaluierung einer anhand des Leitfadens geplanten Lernumgebung im Sch\u00c3\u00bclerlabor Labs4Future"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align:justify;\"><u><strong>Die \u00c3\u0153berbr\u00c3\u00bcckung der Science-Action-Gap im Unterricht: Mechanismen des BNE-Kompetenzerwerbs im Physikunterricht zum Klimawandel<\/strong><\/u><\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\"><em>Kern meiner Forschung ist das Sch\u00c3\u00bclerlabor Labs4Future. Es dient als Versuchslabor f\u00c3\u00bcr einen naturwissenschaftlichen Unterricht, der nicht bei der Wissensvermittlung stehen bleibt, sondern der eine schnelle und effektive gesellschaftliche Transformation im Sinne einer dekarbonisierten Gesellschaft unterst\u00c3\u00bctzt.<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\"><em>Die Studie vereint Elemente der Unterrichtsentwicklung (Aktivit\u00c3\u00a4ten f\u00c3\u00bcr Labs4Future) anhand vorhandener Erkenntnisse der Umweltpsychologie, der Soziologie, der Naturwissenschaftsdidaktiken usw. Die Forschung erfolgt mit empirisch-bildungswissenschaftlichen Methoden. <\/em><\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">\u00c2\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">\u00c2\u00a0<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">Von Interesse ist der Effekt des Treatments <em>Labs4Future<\/em> auf didaktische Konstrukte (Wissen, Interesse) sowie psychologische Konstrukte (Umwelteinstellung, Klimaangst, Hoffnung zum Klimawandel). Anhand leitfadengest\u00c3\u00bctzter Interviews werden Mechanismen der Aktivierung der Verbindung von Wissen und Handeln untersucht.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">Das Sch\u00c3\u00bclerlabor ist zweit\u00c3\u00a4gig und hat als Zielgruppe 14-15-j\u00c3\u00a4hrige Sch\u00c3\u00bcler:innen der 9. Klasse. Behandelt werden die Bereiche (Erd)Systemwissen und Handlungs- und Effektivit\u00c3\u00a4tswissen, d.h. die gesellschaftlichen und individuellen Handlungsoptionen und Einsparpotentiale. Fundiert ist <em>Labs4Future<\/em> dabei auf einem neu erarbeiteten klimadidaktischen Framework, das Erkenntnisse der Umweltpsychologie, Soziologie und Naturwissenschaftsdidaktik integriert.<\/p>\n<p style=\"text-align:justify;\">Die Beforschung folgt einem Pre-Post-Follow-Up Design mit der Treatment <em>Labs4Future. <\/em>Quantitativ markante Sch\u00c3\u00bcler:innen werden ausgew\u00c3\u00a4hlt, und zu leitfragengest\u00c3\u00bctzten Interviews eingeladen, die insb. die nicht quantitativ erhobenen Aspekte des Frameworks in den Blick nehmen sollen (soziale Normen, Schuld, Kommunikation).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die \u00c3\u0153berbr\u00c3\u00bcckung der Science-Action-Gap im Unterricht: Mechanismen des BNE-Kompetenzerwerbs im Physikunterricht zum Klimawandel Kern meiner Forschung ist das Sch\u00c3\u00bclerlabor Labs4Future. 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