Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Um die umfangreichen Wandlungsprozesse des 21. Jahrhunderts erfolgreich zu gestalten, wurden 17 Ziele f\u00fcr Nachhaltige Entwicklung (SDGs) bis 2030 von der internationalen Gemeinschaft verbindlich verabredet. Innerhalb dieser Ziele sind bereits Erfolge zu verzeichnen. Zeitgleich entstehen aber zwischen und in den SDGs selbst Nachhaltigkeitsdilemmata: F\u00fcr die Mobilit\u00e4ts- und Energiewende ist eine intelligent vernetzte Infrastruktur notwendig \u0096 gleichzeitig werden daf\u00fcr enorme Rohstoffmengen ben\u00f6tigt. Diese sind nur begrenzt verf\u00fcgbar und deren Abbau verursacht \u00f6kologische, \u00f6konomische und soziale Probleme. Solche Zielkonflikte k\u00f6nnen Transformationsprozesse hemmen oder sogar zum Erliegen bringen, wenn sie \u0096 beispielsweise aus Unsicherheit und wegen fehlendem Wissen \u0096 nicht transparent thematisiert werden. Um hier Abhilfe zu schaffen, wurden im Projekt Circle21 bisher nicht existente Weiterbildungsangebote zu technischen Kreisl\u00e4ufen des 21. Jahrhunderts entwickelt. Lehrende in den Bereichen IKT und Elektromobilit\u00e4t testen diese und nutzen die Inhalte weiter. So erreichen die Konzepte schlussendlich auch Lernende \u0096 Entwickelnde und Fachkr\u00e4fte von morgen.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenZu Beginn des Projekts wurden Expert*inneninterviews mit (angehenden) Lehrenden an berufsbildenden Schulen gef\u00fchrt, um zu ermitteln, an welche vorhandenen Kompetenzen das Weiterbildungsangebot ankn\u00fcpfen kann. Die Annahme war, dass die Lehrenden selbst schon auf Zielkonflikte gesto\u00dfen sind und daher Auskunft dar\u00fcber geben, wie sie bisher damit umgegangen sind. Erg\u00e4nzt wurden diese Informationen durch die Sichtung der Curricula angehender Lehrender im Bereich Mobilit\u00e4ts- und Energiewende. Zudem wird die Weiterbildungspraxis Lehrender in der beruflichen Bildung untersucht. Um auf identifizierte Bedarfe reagieren und das Konzept des Weiterbildungsangebots anpassen zu k\u00f6nnen, wurde im Laufe des Projekts fortlaufend nach passenden Konzepten technischer Rohstoffkreisl\u00e4ufe bzw. deren Anwendungsbeispielen recherchiert. Parallel zur empirischen Phase wurde an der Konzeption des Weiterbildungsangebots und entsprechendem Lehr-\/Lernmaterial gearbeitet, was mit einem internen Testlauf praktisch erprobt wurde. Mit den daraus resultierenden Erkenntnissen wurden Konzept und Lehr-\/Lernmaterial \u00fcberarbeitet. Im Anschluss fand ein Testlauf mit Lehrenden statt und gleichzeitig der Transfer in das europ\u00e4ische Partnerland vorbereitet. Erkenntnisse und Feedbacks der Lehrenden und Partner werden erfasst und das Weiterbildungsangebot inklusive Lehr- und Lernmaterial entsprechend angepasst.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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