Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Im Rahmen des von der Deutschen Bundesstiftung (DBU) gef\u00f6rderten Umweltbildungs-projektes \u0084Entwicklung und Erprobung einer online-basierten Umweltbildung\u0093 (PIKee-Projekt) wurde am Potsdam-Institut f\u00fcr Klimafolgenforschung (PIK) das Bildung-sportal KlimafolgenOnline-Bildung.de f\u00fcr den Einsatz in der schulischen Bildung entwi-ckelt. Ausgangspunkt war das am Institut urspr\u00fcnglich f\u00fcr Entscheidungstr\u00e4ger entwi-ckelte Portal KlimafolgenOnline.com. Eine Herausforderung war dabei, die Kluft zwischen komplexen wissenschaftlichen Informationen und den Anforderungen der Bildung zu \u00fcberbr\u00fccken. Insbesondere der Einsatz digitaler Medien er\u00f6ffnet dabei neue Chancen. Das Web-Portal erm\u00f6glicht es Lernenden und Lehrenden, die Folgen des Klima-wandels f\u00fcr Deutschland anhand von zwei Szenarien am Computer zu untersuchen. Ziel des Projekte war es, die am PIK bestehende Expertise zu globalen und lokalen Klimafolgen so f\u00fcr die Lehrenden in der schulischen Unterrichtspraxis bereitzustellen, dass es f\u00fcr die Lernenden m\u00f6glich wird, \u00fcber ihre lokalen lebensweltlichen Bez\u00fcge konkrete Nach-haltigkeitsph\u00e4nomene nachvollziehen zu k\u00f6nnen. Kontextbezogen wurden zu den dar-gestellten Sektoren interdisziplin\u00e4re Unterrichtseinheiten, Arbeitsbl\u00e4tter und Handrei-chungen entwickelt, mit denen Lehrerende das Thema im Unterricht erarbeiten k\u00f6nnen. Weiterhin stehen ein Leitfaden sowie ein Tutorial zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenUm die Ergebnisse f\u00fcr die schulische Bildung aufzubereiten, wurden folgende Arbeits-schritte durchgef\u00fchrt:
\n1. Ermittlung der curricularen Relevanz der Thematik Klimawandel und Folgen des Klimawandels\/inklusive Analyse des urspr\u00fcnglichen Portals (Klimafol-genOnline.com). Daf\u00fcr wurden die Rahmenlehrpl\u00e4ne analysiert und das Portal auf die interdisziplin\u00e4re Anwendbarkeit getestet, (u. a. in Workshops mit Referendaren in Studienseminaren). 2. Durchf\u00fchrung von Workshops und Weiterbildungen mit Lehrenden und Referendaren. Im Anschluss an die Arbeit mit dem Portal wurden qualitative Befragungen mit den Teilnehmenden durchgef\u00fchrt. Es erfolgte eine Auswertung der urspr\u00fcnglichen Plattform und der R\u00fcckmeldungen in Bezug auf die Benutzerfreundlichkeit des Portals, des Design- und der Hintergrundinformationen (z. B. Glossar) f\u00fcr die Entwicklung des Bildungsportals.
\n3. Entwicklung des Bildungsportals, der Materialien, dem Tutorial und des Leitfadens. Es wurden dazu die Benutzeroberfl\u00e4che des Web-Portals inklusive aller wis-senschaftlichen Inhalte bearbeitet, Erkl\u00e4rtexte und Hintergrundinformationen zu wissenschaftlichen Themen und klimawissenschaftlichen Grundlagen entwickelt und interdiszipli-n\u00e4re Unterrichtseinheiten entwickelt.
\n4. Zur Validierung wurden bundesweite Fortbildungen und Workshops durchgef\u00fchrt. Nach der Auswertung der Gespr\u00e4chsrunden wurden im n\u00e4chsten Schritt erforderliche Anpassungen unter Einbindung von R\u00fcckmeldungen vorgenommen.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Die Befragten beschrieben das Tool durchg\u00e4ngig als modern, lebensnah und motivierend und trugen das Projekt als MultiplikatorInnen in die Einrichtungen. Die Lehrenden sehen gerade in der Darstellbarkeit der Daten bis auf Landkreisebene eine gro\u00dfe Chance, die Sch\u00fcler zu erreichen. Durchschnittlich die H\u00e4lfte der Teilnehmenden kannte das Portal KlimafolgenOnline bereits und hatte es teilweise auch schon mindestens einmal im Unterricht benutzt. Die Mehrheit der Lehrerenden erachtet es f\u00fcr notwendig, begleitende Unterrichtsmaterialien f\u00fcr die Nutzung im Unterricht zur Verf\u00fcgung gestellt zu bekommen. Das betrifft besonders den interdisziplin\u00e4ren Einsatz. Um Lehrenden und Lernenden den Zugang zum Portal zu erleichtern, wurde dem Wunsch vieler WorkshopteilnehmerInnen nach einem Tutorial entsprochen, welches die Nutzung des Portals erkl\u00e4rt. Besonders \u00e4lteren Lernenden erm\u00f6glicht es zudem auch ein selbst\u00e4ndiges Lernen. Vorgesehen waren, laut Antragstellung, die Entwicklung von 10 Unterrichtseinheiten. Nach Projektabschluss ste-hen insgesamt 16 Unterrichtseinheiten zur Verf\u00fcgung. Alle Materialien sind direkt \u00fcber das Bildungsportal sowie \u00fcber die PIKee-Projektwebseite abrufbar. Insgesamt 10 der im Rahmen des Projektes entwickelten Unterrichtseinheiten werden auf Lehrer-Online in einem Dossier geb\u00fcndelt zur Verf\u00fcgung gestellt. Die weiteren sechs von den Referendaren ent-wickelten Unterrichtsmaterialien wurden nicht auf Lehrer-Online ver\u00f6ffentlicht. Da diese qualitativ nicht dem Anspruch erf\u00fcllten, aber als Inspiration durchaus interessante Ans\u00e4tze verfolgten, entschied sich das Projektteam f\u00fcr die Ver\u00f6ffentlichung. Die entwickelten Un-terrichtsmaterialien bieten f\u00e4cher\u00fcbergreifend und fachunabh\u00e4ngig Impulse f\u00fcr die Arbeit mit dem Portal in verschiedenen Klassenstufen und f\u00fcr verschiedene Schulformen.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Alle aktuellen Termine, Nachrichten, Materialien, Unterrichtseinheiten und Newsletter wurden \u00fcber die Projekt-Webseite zur Verf\u00fcgung gestellt. Interessierte und Kooperationspartner wurden \u00fcber einen viertelj\u00e4hrlich erscheinenden Newsletter \u00fcber Neuigkeiten innerhalb des Projektes informiert. \u00dcber den Verteiler wurden mehr als 500 Interessierte erreicht. Das Erkl\u00e4r-Tutorial, das im Rahmen des Projektes als Benutzeranleitung f\u00fcr das Portal entstanden ist, steht \u00fcber das Bildungsportal selbst sowie \u00fcber YouTube zur Verf\u00fcgung. Es wurde auf YouTube innerhalb von 6 Monaten bereits mehr als 800 Mal aufgerufen. Die Unterrichtsmaterialien stehen \u00fcber das Bildungsportal, auf Lehrer-Online und \u00fcber die Projektwebseite zur Verf\u00fcgung. Dadurch wird das Projekt einem breiten Publikum bekannt gemacht und die entwickelten Materialien \u00fcber die Projektlaufzeit hinaus zur Verf\u00fcgung gestellt. Im gesamten Projektzeitraum wurden 40 Fortbildungen und Workshops durchgef\u00fchrt, in denen 1.342 Lehrende und Multiplikatoren aus der schulischen und au\u00dferschulischen Bildung erreicht wurden. Die Arbeit mit dem Bildungsportal findet weiterhin Eingang in einem neuen Lehrbuch f\u00fcr den Geographieunterricht in Baden W\u00fcrttemberg und einem Weiterbildungsmodul f\u00fcr Versicherungsberater. Im Rahmen des Projektes entstanden eine wissenschaftliche Publikation, dass in einem Springer Handbuch \u0093Handbook of Climate Change Communication\u0094 im Sommer 2017 ver\u00f6ffentlicht wird sowie eine Mas-terarbeit die sich mit der Anwendbarkeit des Portals im Rahmen der Bildung f\u00fcr nachhalti-ge Entwicklung (BNE) auseinandersetzt.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Lehrende wissen zu sch\u00e4tzen, dass Ihnen durch das Bildungsportal KlimafolgenOnline-Bildung.de wissenschaftliche Informationen aus erster Hand zur Verf\u00fcgung stehen.
\nDie bis auf Landkreisebene zur Verf\u00fcgung stehenden Daten bieten so die M\u00f6glichkeit An-passungsma\u00dfnahmen f\u00fcr verschiedene Sektoren zu erarbeiten. Die Arbeit mit dem Portal f\u00f6rdern Medienkompetenz und Gestaltungskompetenz und sind in Kombination mit den bereitgestellten Materialien und Hintergrundinformationen gut einsetzbar. Der interdisziplin\u00e4re und f\u00e4cher\u00fcbergreifende Ansatz erm\u00f6glicht vielf\u00e4ltige Einsatzm\u00f6glichkeiten. Die Erfahrungen haben gezeigt, dass eine Affinit\u00e4t f\u00fcr digitale Medien und eine bereits vorhandene Medienkompetenz unter den Lehrkr\u00e4ften die Bereitschaft f\u00fcr die Nutzung des Portals und der Materialien beg\u00fcnstigt. Die unterschiedlichen Ausgangsvoraussetzungen im Umgang mit digitalen Medien zwischen Lehrerenden und Lernenden (Digital Natives und Digital Immigrants) hindert Lehrende mitunter an der Nutzung selbiger, da sie sich vor den Lernenden nicht angreifbar machen wollen. Die fehlende Vorbereitungszeit und der enorme Zeitdruck der Lehrenden wurden sehr h\u00e4ufig thematisiert. Trotzdem zeigte sich die gro\u00dfe Mehrheit der Lehrenden motiviert, das Portal im Unterricht einzusetzen. Lehrende w\u00fcnschen gut aufbereitete Materialien, die einen niedrigschwelligen Einstieg erm\u00f6glichen und die Vorbereitungszeit gering halten. Die Lehrenden wussten die Fortbildungen sehr zu sch\u00e4tzen, da ihnen im Rahmen der Veranstaltung das Handwerkszeug f\u00fcr die Nutzung des Portals und der Materialien vermittelt wurde.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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