Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
1.Umweltbildungsbereich
\nUnter dem Titel Ein Bad im Bl\u00fctenmeer sollte die Landesgartenschau nicht nur Naturfreunde und Erholungssuchende ansprechen, die in einer einmaligen kulturhistorischen Kulisse spannende Ausstellungsbeitr\u00e4ge und Themenf\u00fchrungen zu Natur, Kultur, Gesundheit und Umwelt erfahren wollten, es sollte gerade auch f\u00fcr Kinder und Schulklassen die M\u00f6glichkeit geben, auf eine besondere Art und Weise die Natur zu erleben und zu erfahren und dar\u00fcber hinaus sich auch kreativ zu bet\u00e4tigen.
\nWesentliche Elemente des Projektes waren dabei die Verbindung von individuellem Forschen und experimenteller Selbsterfahrung im und am Wasser, zumal diese Lern- und Umwelterfahrungen in unserer hochtechnisierten Welt und ergebnisorientiertem schulischen Lernen kaum noch m\u00f6glich sind.<\/p>\n
2. Sch\u00fclerkongress zum Thema Virtuelles Wasser
\nIm Rahmen des Gesamtprojektes fand am 17. und 18. September ein Sch\u00fclerkongress zum Thema Virtuelles Wasser statt. Durch interaktive Aktionen konnten die beteiligten 108 Sch\u00fcler sowohl sich selbst wie auch den Besuchern der Landesgartenschau Impulse f\u00fcr einen verantwortlichen Umgang mit dem versteckten Wasser geben.
\nIm Zusammenhang damit war auch die Ausstellung WasserWissen der DBU mit eingebunden.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten Methoden1.Umweltbildungsbereich
\nDie Kinder konnten sich unter Anleitung von Umweltp\u00e4dagogen und K\u00fcnstlern mit Wasser, mit der Natur bzw. mit nat\u00fcrlichen Materialien kognitiv, kreativ und k\u00fcnstlerisch bet\u00e4tigen und unter dem methodischen Ansatz work in progress pers\u00f6nlichkeitsbildende Erfahrungen sammeln. Gleichzeitig wiesen die Ergebnisse der Aktivit\u00e4ten und die k\u00fcnstlerischen Installationen Eltern und Kinder auf die lokalen, regionalen und weltweiten Zusammenh\u00e4nge zwischen Natur\/Ressourcen \/Wasser und Kunst hin.<\/p>\n
2. Sch\u00fclerkongress
\nF\u00fcr die Zielgruppe Sch\u00fcler und Jugendliche ist das Thema Virtuelles Wasser ein sehr gut geeignetes Beispiel im Bereich des au\u00dferschulischen Lernens, im Rahmen von Workshops die globalen Verflechtungen und die daraus resultierenden Folgen in sehr deutlicher und nachvollziehbarer Form zu erarbeiten und zu diskutieren. <\/p>\n
Dies entspricht im Kern einem Kompetenzansatz, der das gestaltende Individuum in den Vordergrund stellt, wie de Haan(1998) es formuliert, und f\u00fchrt dar\u00fcber hinaus nicht nur zu fachlichem Wissen, sondern auch zu au\u00dferfachlichen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Umweltbildung<\/p>\n
Bei der Umsetzung der Aktivit\u00e4ten auf der Umweltinsel hat sich gezeigt, dass Kunst-, Natur- und Umweltwahrnehmungen, die durch kreatives und k\u00fcnstlerisches Arbeiten unterst\u00fctzt werden, sich besonders positiv im Bereich des gemeinsamen Verhaltens auswirken. Das sich in der Natur bewegen, sich gestaltend und produzierend mit der Natur auseinandersetzen f\u00fchrte nicht nur zu interessanten Arbeitsergebnissen, es kann dar\u00fcber hinaus als eine universelle Sprache verstanden werden, f\u00fcr die man keine \u00dcbersetzung ben\u00f6tigt. <\/p>\n
Das Beispiel Kunst und Gestaltung stellt, so unsere Beobachtung und Erfahrung, eine effektive Gestaltungs- Kommunikationsform dar, mit der verschiedene Alters- und Bildungsgruppen besonders gut erreicht werden k\u00f6nnen. Bestimmte Kunstbegegnungen und k\u00fcnstlerische T\u00e4tigkeiten k\u00f6nnen damit in Gef\u00fchle und in kreative Ergebnisse \u00fcbersetzt und nachhaltig verinnerlicht werden.<\/p>\n
Sch\u00fclerkongress<\/p>\n
Die positiven R\u00fcckmeldungen der Schulen zeigten, dass das Vermitteln von Lerninhalten im Bereich der Umweltbildung, hier aufgezeigt am Beispiel Virtuelles Wasser, an einem au\u00dferschulischen Lernstandort zu den besonders attraktiven Lernformen mit durchaus nachhaltigen Erlebnissen und Erfahrungen z\u00e4hlt, die durchaus auch Auswirkungen auf die Medien,- Gestaltungs- und Sozialkompetenz der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler haben. <\/p>\n
Die in den verschiedenen Workshops erarbeiteten Ergebnisse zeigten in umfassender Weise die Situation im Umgang mit Virtuellem Wasser auf und boten gleichzeitig auch L\u00f6sungen zum ressourcenschonenden Umgang mit Wasser an.<\/p>\n
Das Besondere an diesem Kongress war, dass er von Lehramtsstudierenden der Geographie der Universit\u00e4t Osnabr\u00fcck unter Leitung von StR Dr. Gisbert D\u00f6pke, Gymnasium In der W\u00fcste, Osnabr\u00fcck und zugleich Lehrkraft f\u00fcr Fachdidaktik der Geographie thematisch vorbereitet und durchgef\u00fchrt wurde. Das erm\u00f6glichte den Studierenden eine einzigartige Praxiserfahrung im Rahmen ihrer Lehramtsausbildung und den Sch\u00fclern eine wesentlich intensivere Auseinandersetzung mit dem Thema Virtuelles Wasser. <\/p>\n
Der zweit\u00e4gige Sch\u00fclerkongress wurde von Prof. Dr. Joachim W. H\u00e4rtling vom Institut f\u00fcr Geographie der Universit\u00e4t Osnabr\u00fcck wissenschaftlich begleitet. <\/p>\n
Dar\u00fcber hinaus kann auch das Zusammenwirken der verschiedenen Akteure im Rahmen des Projektes als sehr positiv bewertet werden, zumal eine Zusammenarbeit der Akteure bisher noch nicht erfolgt war.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Das Projekt wurde \u00fcber den Flyer Umweltbildungsangebote auf der Landesgartenschau in vielen Schulen und in der \u00d6ffentlichkeit bekannt gemacht. Rundfunk, Presse und OSTv1 haben dar\u00fcber berichtet.<\/p>\n
Die umfangreichste \u00d6ffentlichkeitsarbeit erfolgte jedoch \u00fcber die Homepage des Projektes unter www.schuelerkongress-lgs-badessen.de <\/p>\n
Die zum Projekt erscheinende Brosch\u00fcre wird im weltweiten Waterfootprint Projekt von artecolo-gy_network e. V. bekannt gemacht.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Die Idee, eine Umweltbildungsveranstaltung im Rahmen der LGS zu organisieren und durchzuf\u00fchren, erwies sich als richtige und au\u00dferordentlich erfolgreiche Ma\u00dfnahme.<\/p>\n
Nicht nur, dass hier erg\u00e4nzend zu den vielen Schaug\u00e4rten gerade f\u00fcr Kinder und Jugendliche etwas zum Machen und zum Anfassen wie es eine Mutter formulierte, angeboten wurde, es waren vor allem die vielen erlebbaren Erfahrungen zum Thema Wasser, die spielerisch den nachhaltigen Umgang mit der Ressource Wasser erm\u00f6glichten.<\/p>\n
Das Beispiel Kunst und Gestaltung stellt, so unsere Beobachtung und Erfahrung, eine effektive Kommunikationsform dar, mit der verschiedene Alters- und Bildungsgruppen besonders gut erreicht werden k\u00f6nnen. Bestimmte Kunstbegegnungen und k\u00fcnstlerische T\u00e4tigkeiten k\u00f6nnen damit in Gef\u00fchle und in kreative Ergebnisse \u00fcbersetzt werden.<\/p>\n
Eine gro\u00dfe Bedeutung dabei hatte auch der Sch\u00fclerkongress zum Thema Virtuelles Wasser, der nicht nur bei den Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, sondern auch bei vielen Besuchern der Landesgartenschau eine gro\u00dfe Akzeptanz gefunden hat.<\/p>\n
Aus dieser Erfahrung heraus w\u00e4re es w\u00fcnschenswert, diese Aktivit\u00e4ten auch zuk\u00fcnftig im Rahmen der Gartenfestivals auf Schloss Ippenburg weiter zu f\u00fchren.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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