Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
In der heutigen medialen Welt ist es schwer, Kinder und Jugendliche dazu anzuregen, sich mit der heimischen Natur und ihrer \u00d6kologie zu befassen. Oft haben sie ganz andere Interessen. Dabei spielt der Schutz der Natur mit ihrer Artenvielfalt eine immer wichtigere Rolle und wird bereits heute als eine der gr\u00f6\u00dften Herausforderungen f\u00fcr k\u00fcnftige Generationen angesehen. Das Umweltbewusstsein ist bei Jugendlichen am geringsten ausgepr\u00e4gt und der Zugang zu dieser Zielgruppe gestaltet sich teilweise problematisch.
\nWertsch\u00e4tzung und Verantwortung gegen\u00fcber der Pflanzen- und Tierwelt ist auch in der zweisprachigen Oberlausitz bei der genannten Zielgruppe gering ausgepr\u00e4gt. Es fehlen zudem sorbischsprachige Materialien mit Regionalbezug f\u00fcr Umweltp\u00e4dagogen, Lehrer und Erzieher. Selbst in sorbischen Bildungseinrichtungen muss oft auf sorbischsprachige Umweltbildungsmaterialien verzichtet werden.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenDurch die beschriebene Aufgabenstellung und Zielsetzung ergaben sich innerhalb des Projektes folgende Aufgabenschwerpunkte:
\n\tGewinnung von Kooperationsschulen
\n\tGewinnung von Fachpartnern
\n\tVeranstaltungen zur fachlichen und methodischen Anleitung der P\u00e4dagogen
\n\tWebgest\u00fctzte Informations- und Kommunikationsplattform
\n\tEntwicklung von Materialien zur satellitengest\u00fctzten Umweltbildung
\n\t\u00d6ffentlichkeitsarbeit<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Projektarbeit der Sch\u00fcler
\nEntsprechend der vier empfohlenen Projektbausteine haben alle Schulen die Bearbeitung wie folgt durchgef\u00fchrt:<\/p>\n
Analyse von Satelliten- und Luftbildern
\nMit Hilfe der f\u00fcr Sch\u00fcler entwickelten Software Pixel-GIS wurden Satelliten- und Luftbilder analysiert. <\/p>\n
Biotopkartierung
\nHier erfolgte unter fachkundiger Anleitung das Kennen lernen und Kartieren standorttypischer Pflanzenarten f\u00fcr das zu untersuchende Biotop (Jede Schule hatte einen Kooperationspartner, der mit Detailkenntnissen die Sch\u00fcler unterst\u00fctzte).
\nEntsprechend der bereits erarbeiteten Bausteine des Projektes wurden dabei die Analyseerkenntnisse von Satelliten- und Luftbilderauswertung verdeutlicht. <\/p>\n
Sorbische Sprache
\nDie gewonnenen Erkenntnisse aus Satelliten- und Luftbildanalyse sowie der Kartierungsarbeiten wurden durch die Sch\u00fcler aufbereitet und in Form von Einf\u00fchrungstexten zu den jeweilig untersuchten Gebieten verfasst. Dabei haben sich die Sch\u00fcler aktiv mit der sorbischen Sprache befasst. Es wurden Fachbegriffe der Geographie und Biologie \u00fcbersetzt. Dies gelang oftmals nur mit Fachpartnern.<\/p>\n
Publikation im Internet
\nSomit erfolgte die Einrichtung einer zweisprachigen, webgest\u00fctzten Informations- und Kommunikationsplattform.
\nIn dieser haben Sch\u00fcler zeitnah Projektmeilensteine dokumentiert und in den jeweiligen Rubriken dargestellt.
\nEin weiterer wesentlicher Bestandteil der Arbeit war die Erarbeitung der Pflanzendatenbank, die ebenfalls durch die Sch\u00fcler erfolgte. Insgesamt sind im Projektverlauf 94 zweisprachig dokumentierte Pflanzensteckbriefe erarbeitet worden.
\nDas Arbeiten mit Typo3 gelang den Sch\u00fclern gut. <\/p>\n
Planung, Dokumentation und Pr\u00e4sentation
\nDie Dokumentation und Ergebnisdarstellung der Schulprojekte befindet sich auf der Abschluss-DVD mit Begleitheft sowie auf der Projekthomepage www.bodeninfo.eu\/Schulen. <\/p>\n
Weiterentwicklung des Programms Pixel-GIS-Z
\nDurch das breite Anwenden des Programms Pixel-GIS-Z und die engen Kooperationskontakte zwischen den Beteiligten konnten Neuerungen entwickelt bzw. bereits vorhandene Funktionalit\u00e4ten benutzer- und anwendungsfreundlicher gestaltet werden.
\nDadurch wurde es ebenfalls notwendig, das Handbuch zur Schulsoftware zu \u00fcberarbeiten. Das Benutzerhandbuch (urspr\u00fcnglich mit 24 Seiten) wurde komplett \u00fcberarbeitet. Insbesondere enth\u00e4lt das Nachschlagewerk 84 Seiten und alle Neuentwicklungen, ist verst\u00e4ndlich aufgebaut und eignet sich zum Selbststudium. Dies ist f\u00fcr die Nachhaltigkeit des Projektes von Wichtigkeit.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
August 2009 – Projektbeginn im Lessing-Gymnasium – Lessing aktuell Nr. 51 – Schuljahresflyer –
\n03.02.2010 – Zweisprachiger Projektflyer: Satellitengest\u00fctzte Umweltbildung in der Oberlausitz
\n26.02.2010 – MDR-Radio Sachsen – Sorbischer Rundfunk
\n29.10.2010 – Newsletter europe direct Ostsachsen
\n21.04.2011 – MDR-Radio Sachsen – Sorbischer Rundfunk
\n27.04.2011 – Abschlusspr\u00e4sentation am 20.04.2011 – Lausitzer Rundschau – Umweltbildung per Satellitentechnik
\n07.05.2011 – MDR-TV Wuhladko
\n18 weitere Pressemitteilungen und Artikel zum Projekt<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Entsprechend der Ergebnisdarstellung sind das Projekt oder Bausteine des Projektes bestens geeignet, Kinder und Jugendliche f\u00fcr die Natur bzw. den Naturschutz zu sensibilisieren.
\nDurch die zweij\u00e4hrigen Erfahrungen k\u00f6nnen folgende Empfehlungen zur Nachahmung gegeben werden:
\nProjektform: – Projekttage, Arbeitsgemeinschaft und Ganztagesangebot
\nAlter der Sch\u00fcler:
\n\tab Klasse 5 in heterogenen Lerngruppen (Arbeitsgemeinschaft und Ganztagesangebot)
\n\tab Klasse 8 in homogenen Lerngruppen (Projekttage; bei Realisierung aller Bausteine mind. 3 Tage)<\/p>\n
F\u00fcr den Projekttr\u00e4ger war es wichtig, die Projekte nachvollziehbar darzustellen und erg\u00e4nzend dazu Unterrichtsmaterialien zu erarbeiten. Anliegen war, mittels des vorliegenden Projektes Erfahrungen zu sammeln, um Empfehlungen zu erarbeiten. Dabei sollten im Anschluss an das Projekt nicht nur die projektteilnehmenden Schulen weiterhin mit den Materialien arbeiten, sondern es wird insbesondere angestrebt, weitere Schulen zu sensibilisieren. <\/p>\n
Die erarbeiteten Materialien stehen im Sinne der nachhaltigen Nutzung Schulen, Umweltbildungseinrichtungen und allen sorbischsprachigen Einrichtungen zur Verf\u00fcgung.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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