Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Die am Projekt beteiligten Schulen und Institutionen untersuchen und recherchieren f\u00e4cher\u00fcbergreifend (Deutsch, Geschichte, Kunst, Biologie, Chemie) molekularbiologische, \u00f6kologische, naturhistorische und kulturhistorische Fragestellungen am Beispiel der Bedeutung, der Gef\u00e4hrdung und des Schutzes bedeutsamer Baumarten (hier exemplarisch Rosskastanie) an kulturhistorisch bedeutsamen St\u00e4tten.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenDie am Projekt beteiligten Schulen und Institutionen untersuchen
\n\tZusammenh\u00e4nge zwischen Ausbreitung und genetischer Einseitigkeit der gef\u00e4hrdeten Kastanieart
\n\tUnterschiede in der anthropogenen Belastung an den kulturhistorisch und geographisch unterschiedlichen Standorten
\n\tgenetische und kulturhistorische Unterschiede zwischen verschiedenen Kastanienarten
\n\tmoderne bzw. historische anthropogene Vorbelastung von Boden, Wasser und Luft
\n\tZusammenh\u00e4nge zwischen der anthropogenen Belastung und dem Sch\u00e4digungsgrad durch Miniermotten
\n\tabiotische, anthropogene Faktoren, die die Vitalit\u00e4t der Kastanie herabsetzen (z. B. Versiegelungsgrad, Beschattung, Bebauungsdichte, N\u00e4he zu Verkehrsfl\u00e4chen, winterliche Salzfracht, Luft- und Regenbelastung)
\n\tkulturhistorische Aspekte von (Schloss-) Park-, Kloster-, Wege- und Kirchfriedbepflanzungen
\n\tvergleichen die erhobenen Freilanddaten zu Baumpopulationen, insbesondere Kastanienbaumpopulationen, auf Kirchh\u00f6fen, Versammlungspl\u00e4tzen, Schlossparks und kulturhistorisch bedeut-samen St\u00e4tten und Wegemarken nach zu standardisierenden Kriterien
\n\tarbeiten interdisziplin\u00e4r zusammen mit Experten f\u00fcr kulturhistorisch bedeutende St\u00e4tten aus nicht naturwissenschaftlichen Fachdisziplinen
\n\tstellen \u00fcber die Tatsache, dass der kulturhistorische Wert eines Denkmals auch bedingt ist durch die dort zu findenden Kulturpflanzen, eine Verbindung zwischen Naturschutz und Kulturg\u00fcter-bewahrung her.
\nDie am Projekt beteiligten Magnetschulen, Studienseminare, Institute und Universit\u00e4ten:
\n\tvernetzen und bewerten ihre Messergebnisse, Daten, Rechercheergebnisse, Erfahrungen und Sichtweisen mit dem Ziel, eine ausgewogenen Grundlage zur Bildung von Schutzma\u00dfnahmen zum Erhalt des untersuchten Kulturerbes und Naturerbes zu schaffen.
\n\tkommunizieren auf dem entstehenden naturwissenschaftlich-technischen und interdisziplin\u00e4ren Kompetenzniveau mit dem Ziel einer gegenseitigen Unterst\u00fctzung, Evaluation und nachhaltigen Weiterentwicklung der Projektergebnisse
\n\tnutzen ihre Multiplikatorfunktion in der Referendaraus- und Lehrerfortbildung, um die Ergebnisse in ihrer Ganzheitlichkeit und f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Erarbeitung als Methode an Referendare und Leh-rer anderer Schulen weiterzugeben.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Folgende Punkte wurden von den vier Magnetschulen gemeinsam erarbeitet und durchgef\u00fchrt
\n\tBeschreibung der kulturhistorischen Bedeutung der verschiedenen Kastanienstandorte
\n\t\u00dcberpr\u00fcfung der Sch\u00e4digung der Rosskastanie durch Miniermotte, Hypothesen f\u00fcr die Ursache
\n\t\u00dcberpr\u00fcfung der genetischen Verwandtschaft bei Kastanienarten mithilfe einer PCR
\n\tErstellung von Unterrichtskonzepten und Durchf\u00fchrung von Kursen zur Lehrerfortbildung im The-menbereich Molekularbiologie und Gentechnik
\n\tEntwicklung von geeigneten Dokumentations- und Pr\u00e4sentationsmaterialien
\nChristian-Gymnasium Hermannsburg
\n\tBeschreibung der Standorte und Vergleich verschiedener Kastanienarten im Untersuchungsgebiet Hermannsburg – Gut S\u00fcnder – Kloster Wienhausen – Franz\u00f6sischer Garten Celle
\n\t\u00dcberpr\u00fcfung der Inhaltstoffe von Kastanienarten durch eine Literaturrecherche und durch das experimentelle Verfahren der Gelelektrophorese
\n\tDurchf\u00fchrung von themenbezogenen Facharbeiten im Seminarfach
\n\tVideo-Pr\u00e4sentation, Website, eTwinning
\n\tOrganisation einer Podiumsdiskussion zum Thema Gentechnologie
\n\tProjektverwaltung und -koordination
\nGymnasium Bad Essen
\n\tBeschreibung der Standorte und Vergleich verschiedener Kastanienarten im Untersuchungsgebiet Schl\u00f6sser H\u00fcnnefeld\/Ippenburg
\n\tAnalyse anthropogener Faktoren
\n\tBlattbau und -histologie verschiedener Kastanienarten
\n\tAufnahme der Schadbilder an Rosskastanien
\n\tBiologie der Miniermotte
\n\tEinfache Verfahren zur Sch\u00e4dlingsbek\u00e4mpfung
\n\tArbeiten im Rahmen der F\u00f6rderung durch die R\u00fcttgers Stiftung
\nHeisenberg-Gymnasium Dortmund
\n\tBeschreibung, Kartierung der Standorte und Vergleich verschiedener Kastanienarten im Untersuchungsgebiet St. Johann Baptist Kirche
\n\tErprobung und Bereitstellung von molekularbiologischen Verfahren zur DNS-Analyse von verschiedenen Kastanien
\n\tOrganisation projektbezogener Lehrerfortbildung
\nGymnasium an der Schweizer Allee Dortmund
\n\tBeschreibung, Kartierung der Standorte und Vergleich verschiedener Kastanienarten im Untersuchungsgebiet entlang der historischen Kaiserroute von K\u00f6ln nach Paderborn
\n\tHistorische Zusammenh\u00e4nge von Kultur- und Naturschutz entlang der Kaiserroute
\n\tMorphologische und funktionelle Analyse von Schadinsekten an gesch\u00fctzten B\u00e4umen mithilfe der funktionellen Fluoreszenzmikroskopie
\n\tEin Netzwerk von Schutzma\u00dfnahmen f\u00fcr den Erhalt der den Ortscharakter pr\u00e4genden B\u00e4ume
\n\tKlimaschutz als Natur- und Kulturschutz – ein globales Problem wird lokal verhandelt.
\n\tArbeiten im Rahmen von Jugend – forscht.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Die wissenschaftlich nicht gekl\u00e4rte Ursache des Befalls der Rosskastanie
\ndurch die Miniermotte konnte im Projekt nicht gekl\u00e4rt werden, was auch nicht Ziel des Projektes war.
\nDie Einf\u00fchrung in wissenschaftliche Fragestellungen mit interdisziplin\u00e4rem Charakter und deren Bear-beitung konnte im Unterricht des Seminarfaches umgesetzt werden.
\nDie Bedeutung molekularbiologischer Verfahren f\u00fcr die Erkenntnisgewinnung konnte exemplarisch anhand von angefertigten Facharbeiten gezeigt werden.
\nDie Biologie der Miniermotte und die \u00f6kologischen Folgen der Klimaver\u00e4nderung waren Themen des Biologieunterrichts der Jahrgangsstufe 8.
\nThema und Durchf\u00fchrung des Projektes eigenen sich gut f\u00fcr einen projektorientierten, f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Unterricht und f\u00fcr die Anfertigung von Facharbeiten.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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