Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Ziel des Projekts war es, die Erstellung von Ausstellungen zu Umwelt- und Nachhaltigkeitsthemen im Rahmen der schulischen und au\u00dferschulischen Bildungsarbeit zu f\u00f6rdern, indem
\n\tunterschiedliche Schulklassen unterschiedlicher Schulformen bei der Erstellung ihrer Ausstellung unterst\u00fctzt wurden und
\n\taus den Ergebnissen der Arbeit in den Schulen die Handreichung Ausstellungen mit Kindern und Jugendlichen gestalten erstellt wurde, die u. a. Lehrern zuk\u00fcnftig bei der Erstellung von Ausstellungen mit Jugendlichen helfen soll.
\nAnlass f\u00fcr das Projekt war die Beobachtung, dass das Erstellen von Umweltausstellungen mit Kindern und Jugendlichen eine geeignete, aber bisher nur selten genutzte Methode zur Vermittlung von Umweltthemen im Unterricht und zur St\u00e4rkung von Schl\u00fcsselqualifikationen wie Kooperation, Motivation, Partizipation, Planung und Umsetzung (siehe hierzu BLK Transfer-21) darstellt.
\nLehrer sind bisher ganz auf ihr eigenes Wissen und Engagement angewiesen, Beratungsstellen oder detaillierte Handreichungen zum Thema gibt es nicht. Auch Kooperationen zwischen professionellen Aus-stellungsmachern und Schulen sind sehr selten.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenDas niedersachsenweite Modellprojekt bestand aus drei Bausteinen:
\n\tIdeenwettbewerb zu Ausstellungen aus den Bereichen Klimaschutz, Ern\u00e4hrung\/Landwirtschaft und Naturschutz f\u00fcr Schulklassen und au\u00dferschulische Kinder- und Jugendgruppen
\n\tUmsetzungsbegleitung ausgew\u00e4hlter Ausstellungsideen aus dem Wettbewerb
\n\tAufbereitung und Verbreitung der Ergebnisse der Arbeiten mit Hilfe der Handreichung Ausstellungen mit Kindern und Jugendlichen erstellen.
\nDie Umsetzungsbegleitung erfolgte mittels Methodenworkshops zu den Bereichen Ideenfindung, Ausstellungskonzeption, Recherche, Texten, Grafik, Modellbau und Erstellen von Aktivelementen im Laufe eines Schulhalbjahres. Zus\u00e4tzlich wurden Hilfsmittel wie Leitf\u00e4den, Checklisten und Arbeitsbl\u00e4tter erstellt und den Gruppen zur Verf\u00fcgung gestellt. Weiterhin wurden die Ergebnisse auf einer Abschlusstagung am 12. Juli 2006 im Zentrum f\u00fcr Umweltkommunikation in Osnabr\u00fcck pr\u00e4sentiert und diskutiert.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Die fertig gestellten Ausstellungen mitsamt einer Performance (Modenschau) wurden der \u00d6ffentlichkeit mehrfach vorgestellt. Die Veranstaltungen verliefen jeweils erfolgreich f\u00fcr die beteiligten Sch\u00fcler. Die Ar-beitsergebnisse wurden sowohl von den Sch\u00fclern und Lehrern als auch von Besuchern der Ausstellungen als sehr gelungen bewertet (Anmutung, Informationsgehalt, Unterhaltungswert). Die Ausstellungen werden auch weiterhin eingesetzt (nachhaltige Nutzung der Ausstellungen).
\nIn den Fachworkshops wurde mit Unterst\u00fctzung der Experten kreativ gearbeitet. Die Sch\u00fcler haben motiviert mitgearbeitet und konnten \u00fcber ihre bereits bestehenden Kenntnisse hinaus neue Fertigkeiten erlangen und erproben. Es kam so zu einem Know-how-Transfer in die Schulen.
\nLernerfolge konnte beobachtet werden (thematische\/inhaltliche Kompetenzen, Methodenkompetenzen und Gestaltungskompetenzen).
\nPartizipation und Gestaltungsm\u00f6glichkeiten, Wertsch\u00e4tzung und Anerkennung, sowie interessante Lernm\u00f6glichkeiten sowohl inhaltlich als auch methodisch wirkten nach Aussage der Sch\u00fcler\/-innen als Motivationsfaktoren im Projekt. F\u00fcr die begleitenden Lehrerinnen waren dies insbesondere Transparenz und Anschaulichkeit bei den Methoden und eine gut abgestimmte Zeitplanung. Ein au\u00dferschulischer Lernort, solle zuk\u00fcnftig ber\u00fccksichtigt werden.
\nDie Zusammenarbeit mit den Experten wurde seitens der Schulen bzw. der begleitenden Lehrerinnen durchweg positiv bewertet. Es wurden jedoch bez\u00fcglich der zur Verf\u00fcgung stehenden Zeit und der verf\u00fcgbaren finanziellen Mittel Bedenken im Bezug auf zuk\u00fcnftige vergleichbare Projekte ge\u00e4u\u00dfert. Dies ergab auch die Akquisitionsphase im Vorlauf des Projektes mit sehr zahlreichen Kontakten zu Schulen aller Schulformen in ganz Niedersachsen. Es ist zu \u00fcberlegen, wie derartige Querschnittsprojekte zuk\u00fcnftig noch in den Unterricht integriert werden k\u00f6nnen, wenn die zeitlichen Rahmenbedingungen schwieriger werden und wie sich die Zusammenarbeit mit au\u00dferschulischen Institutionen als Berater finanzieren l\u00e4sst. Zu ber\u00fccksichtigen ist auch die Frage, wie gegenseitige Verbindlichkeit bez\u00fcglich Leistungen und Anforderungen geschaffen werden kann und welcher Art gemeinsame Zielvereinbarungen sein m\u00fcssen.
\nErkenntnisse aus der praktischen Arbeit kommen \u00fcber die erstellten Handreichungen auch nachfolgenden Gruppen zugute. Die Arbeitsergebnisse wurden anschaulich aufbereitet und werden in Papierform und als Dateidownload angeboten. Die Handreichung wurde auf zahlreichen Tagungen vorgestellt und von den anwesenden P\u00e4dagogen sehr positiv aufgenommen und als hilfreich erachtet.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Folgende Aktivit\u00e4ten der \u00d6ffentlichkeitsarbeit wurden durchgef\u00fchrt:
\n\tPr\u00e4sentation der Ergebnisse im Internet (einschlie\u00dflich Abschlussdokumentation, Dokumentation der erstellten Ausstellungen und Handreichungen Ausstellungen mit Kindern und Jugendlichen gestalten,
\n\tAbschlusstagung zum Projekt im ZUK in Osnabr\u00fcck
\n\tPr\u00e4sentation auf zahlreichen Fachtagungen aus dem Bereich Bildung f\u00fcr Nachhaltige Entwicklung.
\n\tBegleitende Pressearbeit zur Ausstellungserstellung mit zahlreichen Interviews f\u00fcr Zeitungen und Radio, insbesondere im Umfeld der beteiligten Schulen<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Das Erstellen von Umweltausstellungen mit Kindern und Jugendlichen f\u00f6rdert die Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Thema (Sch\u00fcler werden Umweltexperten), f\u00f6rdert Schl\u00fcsselqualifikationen und Methodenkenntnisse im Erstellen von Ausstellungen und Pr\u00e4sentationen. Die erstellten Ausstellungen eignen sich zur Motivation und Information von Lehrern und Mitsch\u00fclern (gem\u00e4\u00df Feedback der Sch\u00fcler und Lehrer). Die im Rahmen dieses Projekts entstandenen Handreichungen stellen eine umfassende und praxisorientierte Methodensammlung mit anschaulichen Beispielen und Beschreibungen dar, die zuk\u00fcnftig Ausstellungsmachern in Schulen und im au\u00dferschulischen Umweltbildungsbereich bei der Erstellung von Ausstellungen und Pr\u00e4sentationen hilfreich zur Verf\u00fcgung stehen und damit die Verbreitung des Mediums Umweltausstellung in Schulen unterst\u00fctzen wird.
\nInterdisziplin\u00e4re Projekte zur F\u00f6rderung der Gestaltungskompetenzen geh\u00f6ren in nieders\u00e4chsischen Schulen allerdings nicht zum Schulalltag. Auch fehlen Ans\u00e4tze zur dauerhaften Implementierung von Kooperationsprojekten mit au\u00dferschulischen Organisationen im Umweltbereich – hier wurde im Rahmen des Projektes ein Defizit festgestellt. Diese m\u00fcssen zurzeit \u00fcber das Engagement von Lehrern, Schulleitern und au\u00dferschulischen Organisationen sowie F\u00f6rderern und Sponsoren ausgeglichen werden.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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