Zielsetzung und Anlass des Vorhabens<\/p>\n
Beim Neu- oder Umbau von Kinderg\u00e4rten besteht ein erh\u00f6hter Informationsbedarf hinsichtlich einer \u00f6kologischen Ausrichtung. Dies ist Anlass, eine Dokumentation \u00fcber \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten zu erstellen. Es sollen unter anderem der Stand der Umwelttechnik, die verwendeten Materialien, das Nutzerverhalten und die p\u00e4dagogische Praxis erfasst und bewertet werden. Ziel ist die Darstellung der Vielfalt des \u00d6kologisierungsstandards der Kinderg\u00e4rten und damit verbunden eine Erleichterung der Informationsbeschaffung f\u00fcr Architekten, Bautr\u00e4ger, ErzieherInnen oder Eltern.<\/p>\n
Darstellung der Arbeitsschritte und der angewandten MethodenAlle Kinderg\u00e4rten Deutschlands, die \u00f6kologisch umgestaltet wurden, bilden die Gesamtmenge der f\u00fcr die Dokumentation in Frage kommenden Einrichtungen. Die Kernauswahl, also die repr\u00e4sentative Auswahl der in der Dokumentation vorgestellten Kinderg\u00e4rten, erfolgt durch Begutachtung (Exkursionen) vor Ort, verbunden mit einer Erfassung des Ist-Zustandes. Hierzu stehen u.a. folgende Instrumentarien zur Auswahl: Fotodokumentationen, Interviews, Protokolle, empirische Datenerhebungen.
\nDie Bewertung der Kinderg\u00e4rten orientiert sich an der technischen Entwicklung und an der Optimierung des Nutzerverhaltens bzw. der p\u00e4dagogischen Praxis. Anhaltspunkte zur Bewertung der Modellkinderg\u00e4rten werden sein: Verbesserung der Lebens- und Umweltqualit\u00e4t durch die Verwendung unbedenklicher Baustoffe; gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Ressourceneinsparung (Energie, Wasser) durch Lage, Form und Ausbildung des Bauk\u00f6rpers sowie durch die Auswahl der Materialien; die \u00f6kologische Optimierung der Planung und der zuk\u00fcnftigen Entsorgung; die Wirtschaftlichkeit der Investitionen, des Betriebes und der Folgekosten sowie die Analyse des Nutzerverhaltens und der \u00f6kop\u00e4dagogischen Praxis.<\/p>\n
Ergebnisse und Diskussion<\/p>\n
Die geplante Vorgehensweise zur Datenerhebung \u00fcber \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten hat sich bew\u00e4hrt: aus einer Gesamtmenge von 128 Kinderg\u00e4rten wurde eine Kernauswahl getroffen. Durch Exkursionen zu bundesweit 35 \u00f6kologischen Kinderg\u00e4rten konnte deren aktueller \u00d6kologisierungsstand erfasst und bewertet werden. Hierzu dienten im wesentlichen zwei Arbeitsschritte:
\nErstens: Sichtung und Bewertung von Pl\u00e4nen und Konzeptionen \u00fcber die Geb\u00e4ude-; Innenraum- und Au\u00dfenraumarchitektur in Kinderg\u00e4rten sowie von p\u00e4dagogischen Konzeptionen.
\nZweitens: Auswertung der Interviews mit ErzieherInnen, mit Vertretern der Tr\u00e4gerinstitutionen und der Elternbeir\u00e4te, mit Architekten, Landschaftsplanern und mit Kommunalpolitikern.
\nDas Ergebnis: \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten zeichnen sich durch messbare Parameter in den Bereichen Wasser- und Energiesparma\u00dfnahmen, umweltfreundliche Baustoffauswahl oder durch ein umweltfreundliches Beschaffungswesen aus. Sie tragen zu einer Entlastung der Umwelt bei. In Fortschreibung ihres Bildungs- und Erziehungsauftrages orientieren sich \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten weiterhin an Inhalts- und Methodenentscheidungen, die die Kinder der Kinderg\u00e4rten auf ein Leben in einer zuk\u00fcnftig nachhaltig orientierten Gesellschaft vorbereiten.
\nDas Ergebnis der Datenerhebung \u00fcber \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten zeigt weiterhin: \u00f6kologische Kinderg\u00e4rten als vergleichbare Standardeinrichtungen existieren nicht. Die \u00f6kologische Qualit\u00e4t der Einrichtungen ist situations- und ortsabh\u00e4ngig. In den meisten F\u00e4llen ist eine Diskrepanz festzustellen, einerseits zwischen bau\u00f6kologischen oder technisch optimierten Einrichtungen und andererseits zwischen Kinderg\u00e4rten, die sich ausschlie\u00dflich der \u00f6kop\u00e4dagogischen Arbeit widmen. Eine m\u00f6gliche Korrespondenz der beiden Bereiche ist erst in Einzelf\u00e4llen realisiert, sie wird aber unter dem Aspekt einer ganzheitlichen Betrachtungsweise von vielen Tr\u00e4gerorganisationen und ErzieherInnen angestrebt und damit antipiziert.
\nDie dokumentierten Kinderg\u00e4rten erf\u00fcllen somit die Funktion exemplarischer Lehr- und Lernbeispiele, die in Einzelheiten oder in struktureller Hinsicht f\u00fcr eigene Ver\u00e4nderungsprozesse adaptierbar sind.
\nDie gew\u00e4hlte Kapitelstruktur in dem Dokumentationsband Kinderg\u00e4rten der Zukunft wurde einheitlich f\u00fcr alle dargestellten Kinderg\u00e4rten verwendet. Zu Beginn erwartet den Leser die Beschreibung einer realen Situation, die nach Ver\u00e4nderung dr\u00e4ngt. Im Mittelteil werden die jeweiligen Ver\u00e4nderungsprozesse dargestellt. Der Schlussteil er\u00f6ffnet einen perspektivischen Ausblick, inwieweit die ver\u00e4nderte Situation eine fortschreitende Entwicklung der Nachhaltigkeit f\u00f6rdert und unterst\u00fctzt.<\/p>\n
\u00d6ffentlichkeitsarbeit und Pr\u00e4sentation<\/p>\n
Das Ergebnis pr\u00e4sentiert sich in der Publikation Kinderg\u00e4rten der Zukunft. Diese liegt in Buchform vor, verlegt vom Herder-Verlag, Freiburg. Es werden 14 Kinderg\u00e4rten vorgestellt. Erg\u00e4nzend finden sich in diesem Buch: Beratungsangebote, Kontaktadressen und eine kurze Literatur\u00fcbersicht.<\/p>\n
Fazit<\/p>\n
Eine zuk\u00fcnftige, gesamtgesellschaftliche Entwicklung wird sich an den Kriterien der Nachhaltigkeit orientieren m\u00fcssen. \u00d6kologische Kinderg\u00e4rten sind als Modell attraktiv. Angesprochen werden architektonische, technische und raumkonzeptionelle Innovationen, Inhalte und Methoden zur Realisierung eines \u00f6kologischen Erziehungs- und Bildungsauftrages, Anforderungen an eine k\u00fcnftige Personal- und Organisationsentwicklung sowie Methoden des Projektmanagements. Ber\u00fccksichtigung finden partizipative Planungs- und Beteiligungsformen als Ausdruck eines politisch\/sozialen Engagements im Bereich der Gemeinwesensarbeit. \u00d6kologische Kinderg\u00e4rten pr\u00e4sentieren sich als Netzwerksysteme.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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