Nachhaltigkeitslabore f\u00fcr Kinder<\/p>\n
Stadtr\u00e4ume als Nachhaltigkeitslabore f\u00fcr Kinder<\/strong><\/p>\n Die langfristige Gesundheit und das \u00dcberleben der menschlichen Bev\u00f6lkerung sowie die Gesundheit der globalen nat\u00fcrlichen Systeme sind eng miteinander verbunden. Die Notwendigkeit grundlegender \u00c4nderungen in unserer Lebensweise ist unm\u00f6glich zu ignorieren. Bildung spielt die Hauptlrolle, und alle Sektoren – einschlie\u00dflich der fr\u00fchkindlichen Bildung – m\u00fcssen dazu beitragen, die gegenw\u00e4rtigen, nicht nachhaltigen Lebensgewohnheiten zu \u00fcberdenken und zu ver\u00e4ndern (Elliot und Davies, 2009).<\/p>\n Als Nachhaltigkeitslabors f\u00fcr Kinder in St\u00e4dten k\u00f6nnten auch einige infrastrukturelle Elemente bzw. Teile von Stadtmobiliar und Verkehrsnetze dienen. Mit der entwickelten Unterrichtsstrategie und p\u00e4dagogischen Methoden k\u00f6nnten Kinder in fast allen Stadtteilen mit Problemen und Probleml\u00f6sungen eingef\u00fchrt werden. Warum wurden dann Spielpl\u00e4tze als wichtige Orte zum Lernen \u00fcber Nachhaltigkeit betrachtet? Denn Spielen ist f\u00fcr Kinder ebenso wichtig wie ihre k\u00f6rperliche Aktivit\u00e4t. Und durch das Spiel k\u00f6nnen sie leicht lernen und gleichzeitig sowohl Probleme als auch m\u00f6gliche Probleml\u00f6sungen erfahren. Auch Spielpl\u00e4tze und Parks sind f\u00fcr j\u00fcngere Kinder sicherer als Stra\u00dfen oder andere \u00f6ffentliche Pl\u00e4tze.<\/p>\n W\u00e4hrend der Rezension der Literatur im ersten Teil der Recherche konnte ich eine Reihe von Parks und Spielpl\u00e4tzen mit Lehrpotenzial erkennen, aber es waren nur sehr wenige relevante Informationen zum Lernen \u00fcber Nachhaltigkeit verf\u00fcgbar. In der Regel handelte es sich um Informationen und Kommentare von Eltern, die w\u00e4hrend des Spiels ihrer Kinder die p\u00e4dagogischen Vorteile einiger Aktivit\u00e4ten bemerkten.<\/p>\n Im zweiten Teil des Forschungszeitraums wurde ein Expertenworkshop organisiert, um mit Experten aus den Bereichen der Architektur, Design und Bildung zu diskutieren, wie Spielpl\u00e4tze die Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung und ihre Themen unterst\u00fctzen k\u00f6nnten. Die Teilnehmer des Workshops waren Experten aus verschiedenen Bereichen, wie Soziologen, P\u00e4dagogen, Stadtplaner, Architekten, die Erfahrung in der Ausbildung von Kindern oder in der Gestaltung von Bildungsr\u00e4umen hatten. Durch kritische Diskussionen und praktische \u00dcbungen haben wir die Spielpl\u00e4tze analysiert und sie mit den potenziellen BNE-Lernm\u00f6glichkeiten verkn\u00fcpft und dann kritisch untersucht, um Empfehlungen f\u00fcr zuk\u00fcnftige Verbesserungen zu entwickeln.<\/p>\n M\u00f6gliche nachhaltige Lektionen werden anhand der BNE-Ziele der UNESCO und vorgeschlagenen Themen identifiziert, die mit diesen Zielen verbunden sind. Die Themen, die sich durch die meisten dieser untersuchten Spielpl\u00e4tze \/ Parks wiederholen, sind: saubere Energie, Recycling, Wasser, Lebensmittel und Natur.<\/p>\n Die Empfehlung zur Verbesserung der BNE durch die Gestaltung von Spielpl\u00e4tzen \/ Parks wird in den Artikel dargestellt, mit schon erw\u00e4hnten Themen. Die allgemeine Idee ist auf unterhaltsame Weise zu betonen, wie wichtig es ist, neue L\u00f6sungen zu finden.<\/p>\n Zum Beispiel, die Installation der Tafeln, die zeigen, wie viel Energie wir jeden Tag verbrauchen und sie mit der Energiemenge vergleichen, die Kinder auf Spielger\u00e4ten produzieren, k\u00f6nnte das Bewusstsein der Kinder daf\u00fcr sch\u00e4rfen, wie wichtig der verantwortungsvolle Energieverbrauch ist. Um Kinder zu ermutigen, mehr M\u00f6glichkeiten zur Energieerzeugung oder zur Wiederverwendung von Materialien zu erkunden, wird die Umsetzung ihrer Aktivit\u00e4ten im t\u00e4glichen Leben vorgeschlagen. Die Entwicklung von Ger\u00e4ten, die auch Aktivit\u00e4ten f\u00fcr die weitere Nutzung der gesammelten Energie oder des Wassers erfordern, w\u00fcrde m\u00f6glicherweise zur Entwicklung neuer Ideen f\u00fchren.<\/p>\n Die meisten Spielpl\u00e4tze mit Unterrichtspotential sind eigentlich nicht als Bildungsr\u00e4ume konzipiert. BNE-Themen konnten daher nur zuf\u00e4llig und ohne klare p\u00e4dagogische Strategie gefunden werden. Das Entwerfen eines Spielplatzes mit BNE von der ersten Entwurfsphase an k\u00f6nnte den Kindern ein klareres Bild davon vermitteln, wie alle unsere Aktivit\u00e4ten zusammenh\u00e4ngen und wie sie unterschiedliche Auswirkungen auf unsere Umwelt haben. Jetzt konnten nur Spielpl\u00e4tze mit einem oder zwei BNE-Themen gefunden werden. Wenn wir jedoch einen Park errichten w\u00fcrden, der alle oder einige BNE-Themen enthalten und sinnvoll zu einem Ganzen verkn\u00fcpfen w\u00fcrde, w\u00fcrde dies den Kindern helfen, zu verstehen, wie die Beziehungen in unserer Umgebung urs\u00e4chlich und konsequent sind und wie unser gegenw\u00e4rtiges Handeln die Natur und unsere Zukunft beeinflusst.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Nachhaltigkeitslabore f\u00fcr Kinder Stadtr\u00e4ume als Nachhaltigkeitslabore f\u00fcr Kinder Die langfristige Gesundheit und das \u00dcberleben der menschlichen Bev\u00f6lkerung sowie die Gesundheit der globalen nat\u00fcrlichen Systeme sind eng miteinander verbunden. Die Notwendigkeit grundlegender \u00c4nderungen in unserer Lebensweise ist unm\u00f6glich zu ignorieren. 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